DepEd raportează progrese substanțiale după rularea-pilot a programului de lectură

Departamentul de Educație (DepEd) a raportat vineri o îmbunătățire „substanțială" a alfabetizării în rândul elevilor din Peninsula Zamboanga, în urma implementării pilot a Programului Bawat Bata Makababasa (BBMP).

„Lecția de aici arată clar că atunci când te concentrezi asupra unui copil, îi acorzi timp și oferi sprijinul potrivit, acesta învață", a declarat Secretarul pentru Educație Juan Edgardo „Sonny" M. Angara în filipineză într-un comunicat de presă.

„Aceasta nu este o minune — este rezultatul muncii grele desfășurate în mod colectiv de profesori și comunitate", a adăugat el.

Criza alfabetizării la nivel național este unul dintre factorii cheie care au determinat lansarea programului BBMP. Datele de la A doua Comisie Congresională pentru Educație (EDCOM 2) din decembrie 2025 au arătat că doar 15% dintre elevii din clasele 1-3 citesc la nivelul clasei, în timp ce 85% sunt considerați „cititori cu dificultăți".

Programul BBMP este o inițiativă care își propune să ajute cititorii cu dificultăți să atingă competențele corespunzătoare nivelului clasei printr-o abordare multisectorială care implică profesori, tutori voluntari, părinți, oficiali barangay, profesioniști medicali și parteneri din sectorul privat.

Programul a fost testat pilot în școli elementare din Regiunea 9 ca parte a Programului de Vară 2025 al agenției și urmează să fie extins la nivel național în cadrul Programului de Recuperare Academică și Învățare Accesibilă (ARAL).

„Fără program, datele au arătat că mulți elevi ar fi înregistrat pierderi în învățare în timpul pauzelor școlare în loc de progrese", a declarat DepEd.

Raportul post-program, care a fost o colaborare între Banca Mondială și DepEd, a arătat că progresele în învățare în cadrul BBMP au fost estimate a fi de patru până la cinci ori mai rapide decât cele obținute de obicei prin instruirea obișnuită în clasă pe o perioadă comparabilă.

Raportul a subliniat, de asemenea, că în rândul elevilor de clasa a II-a în filipineză, cititorii de nivel corespunzător clasei au crescut de la 2,23% la 26,22%, o creștere de aproximativ 24% după finalizarea programului.

Între timp, nivelurile de competență în lectură ale elevilor au crescut, de asemenea, de la 1,28 la 2,40.

DepEd a observat că observațiile din teren, cum ar fi îmbunătățirea încrederii și participării la clasă în rândul cititorilor cu dificultăți, au fost aliniate cu rezultatele cantitative ale raportului. „Profesorii au raportat că cititorii cu dificultăți au devenit mai dispuși să citească cu voce tare și să participe la clasă în câteva zile de instruire țintită."

Cu toate acestea, unul dintre implementatorii din teren a ridicat preocupări cu privire la impactul părinților asupra ratelor de alfabetizare ale copiilor.

„Lucrăm treptat pentru a înființa colțuri de lectură în casele elevilor prin furnizarea de materiale de învățare localizate... astfel încât elevii să poată continua să practice și să se angajeze cu lecțiile în afara școlii", a declarat raportul, citând implementatorul din teren.

„Problemele legate de nivelurile de alfabetizare ale părinților persistă și afectează implicarea elevilor", a adăugat acesta. — Almira Louise S. Martinez