Urlop szkoleniowy i odciążenie od obowiązków proponowane jako polityki priorytetowe wspierające nauczycieli

RZĄD musi priorytetowo traktować ukierunkowaną pomoc finansową i odciążenie od obowiązków zawodowych w celu wsparcia nauczycieli kontynuujących studia magisterskie, poinformował Filipiński Instytut Studiów nad Rozwojem (PIDS).

W dokumencie dyskusyjnym opublikowanym 23 grudnia państwowy think tank stwierdził, że wsparcie rządowe musi być skupione na nauczycielach o niższych pensjach lub mniejszym majątku.

"Mechanizmy odciążenia od obowiązków zawodowych dla nauczycieli, którzy zarządzają ciężkimi obowiązkami nauczycielskimi lub opiekuńczymi, mogą również zapewnić systemy wsparcia, które nie będą nieumyślnie krzywdzić nauczycieli o mniejszych zasobach ekonomicznych" – powiedział PIDS.

Godziny opieki, ograniczenia finansowe i ciężkie obciążenie pracą zostały wskazane jako główne bariery utrudniające nauczycielom kontynuowanie dalszej edukacji.

"Wyniki sugerują, że zapisanie się do szkoły magisterskiej często staje się decyzją na poziomie gospodarstwa domowego, a nie jedynie indywidualną, ze względu na wspólne implikacje dotyczące czasu, finansów i odpowiedzialności" – stwierdzono.

Ponadto autorzy zasugerowali urlop naukowy, który mógłby pomóc w zmniejszeniu obciążenia pracą i wspierać naukę bez szkody dla obowiązków rodzinnych.

Wezwali również do poprawy świadomości i dostępności stypendiów, zauważając, że chociaż one istnieją, nauczycielom może brakować informacji o tym, jak się o nie ubiegać.

Zachęci to więcej nauczycieli, zwłaszcza tych z ograniczeniami finansowymi, do podjęcia studiów magisterskich, powiedział think tank.

Ponadto niektórzy przebadani nauczyciele zauważyli, że nie mogą wspinać się po drabinie awansów bez uzyskania tytułu magistra, niezależnie od tego, jak bardzo są wykwalifikowani lub ile szkoleń odbyli.

"Decydenci mogą ponownie rozważyć struktury awansów, które w dużym stopniu opierają się na stopniach magisterskich. Chociaż nie jest to przedmiotem tego badania, literatura na temat uczenia się nauczycieli podkreśla, że formalna edukacja to tylko jedna ścieżka rozwoju zawodowego" – powiedział PIDS.

Artykuł "Does Carework Impair Teachers' Capacity to Pursue Advanced Studies in Education? Exploring Results from a Mixed-Methods Approach" został napisany przez Jesusę L. Paquibot, Edmara E. Lingatonga, Erwina Doroteo Justiena C. Dagę, Johannę Marie Astrid A. Sister, Douglasa Kurta Gregora C. Diolę i Michaela R.M. Abrigo. — Aubrey Rose A. Inosante